基于学情“评点”指向高阶思维

在课堂教学中,“动态学情”具有重要的价值。它不仅是学情变化最真实的反映,而且是教师持续开展教学活动的重要依据。动态学情的流动性和瞬时性决定了教师把握动态学情上的难度,所以,我们必须在明确其之于课堂教学价值的基础上,对动态学情进行全方位的考察,从而明确其在课堂教学中的呈现样态,并以此作为教师引导学生进行“评点”的重要依据,从而提升教学活动的效果,促进学生高阶思维的发展。