摘要
在“双减”政策的指导下,逻辑和抽象性强的小学数学面临着一次新的教育改革,除了要根据“双减”政策的要求,优化课堂教学方式之外,还要对数学作业进行分层设计,这样才能让学生在课堂知识学习完后,有适合自身的课外作业帮助他们进行复习和巩固,从而达到学有所用、学有所成的目的。对于具有不同学习能力的学生,要从作业形式、知识难度、题目数量、作业内容、作业设计目的等多个角度出发,进行全面的考虑,进行作业的分层设计,这样才能真正做到因材施教,激发学生对数学学科的学习兴趣,让他们拥有学习的自信,从而能够使得学生的数学学习成绩可以得到有效的提升。
