摘要
《义务教育科学课程标准(2022年版)》强调要遵循学生身心发展规律,加强一体化设置,促进学段衔接,提升课程科学性和系统性。本文基于对小学一年级科学教学“三无”课堂现象的反思,提出“微项目”教学模式。结合一年级科学“文明训练营”项目的实践,提出实施策略:真创“微情境”,激发学习兴趣;共建“微计划”,过渡学习方式;巧设“微问题”,推进思维转变;构创“微支架”,变革学习方式;精展“微成果”,生成互学资源;智用“微评价”,成就更好我们。
基金
2022年浙江省教师教育双名专项课题“指向小幼衔接的小学科学‘微项目’教学设计与实施”(项目编号:ZX2022174)研究成果
2023年杭州市基教教研规划课题“融合·创新·引领:基于区域资源的小学科学项目化学习设计与实施”(项目编号:L2023196)的阶段研究成果。
