小学语文低段分角色朗读教学面临的主要问题、成因及对策

在小学语文低段教学中,分角色朗读因情境性、游戏化特点较明显,对唤起学生期待、保持课堂专注有独特价值,《义务教育语文课程标准(2022年版)》也倡导学生主动感知生活,感受语言文字的美,能结合自己的经验,理解、欣赏作品,获得审美经验。然而,课堂实践中确实存在一些影响分角色朗读目标达成度的问题,如师生往往由于缺乏对文本的理解而在表现角色时差别很小,或者追求外在的惟妙惟肖,缺少内在的心领神会,集中表现是学生情感态度和价值观难以充分激发和塑造。对此,教师应启发学生把文本语言与已有的生活经验结合,在认知、体验和感悟中帮助学生更好地把握特定场域人物的情感,读出真情。