摘要
依据PDAC理论,构建了基于“双主体伴生螺旋”专业层面的质量保证体系,形成了“8字型”质量改进螺旋诊改机制,并从组织体系、制度体系、目标体系、诊改指标体系、数据中心建设等方面进行了建设和实施。一是突出了学校和专业自身的双主体,既要建立自身的内部质量保证体系,也要建立学校层面的外部质量保证体系。二是突出了双主体的伴生关系和运行的协同性,以及建设质量的螺旋提升,形成目标和标准的双关联和协同效应,并贯穿于诊改的全过程,实现了外部统一评估到自我内生诊改的转变。
出处
《现代商贸工业》
2023年第21期77-79,共3页
Modern Business Trade Industry
基金
2021年度山东省职业教育教学改革研究项目“基于‘双主体伴生螺旋’的专业层面质量保证体系构建与诊改机制研究和实践”(2021239)
基于OBE理念的产业学院人才培养模式研究与实践(2021152)
高职研学旅行管理与服务“专业思政”研究与实践(2021044)
2021年山东省教育科学“十四五”规划课题“新一代信息技术驱动下的高职院校智慧教学评价指标体系研究”(2021ZD067)
山东省社会科学规划研究项目“基于智慧课堂的高职学生自适应学习系统构建策略研究”(20CPYJ34)
山东省教育教学研究课题“基于区域红色文化资源的研学旅行管理与服务专业课程思政研究与实践”(2021JXY158)。
