整本书阅读教学的价值包容与目标超越

Value Inclusion and Goal Transcendence in Teaching Whole Book Reading

以课程的眼光来考察原生态长文本阅读,很难辨别和定位课程的阶段性教学目标。打包式感知体验、跨议题素材选用、包容化教学实施、多维度素养落实,应该是整本书阅读教学组织与实施的新常态。整本书阅读教学应该泛课程化,对文本丰富多彩的教学内容进行价值通融,对课程目标进行整体包装和适度超越。