小学数学单元整体教学实践研究——以“图形的认识与测量”一单元为例

开展单元整体教学对于发展学生的整体思维具有较大的现实意义,数学教师在“图形的认识与测量”单元教学过程中不断落实“度量”的核心素养,在教学活动中帮助学生完成对知识的学习,衔接整个数学知识架构体系中与测量相关的知识,完成整体化教学,帮助学生构建完整、全面的学科知识结构,从而提高学生的学习效率。