摘要
一、引言高职院校通过可持续性诊断与改进(以下简称“诊改”),建立人才培养质量自我保证体系,履行人才培养主体责任,是贯彻落实党和国家关于加快发展现代职业教育,推进现代职业教育体系改革,实现职业教育高质量发展的内在要求。作为诊改横向五层面(即学校、专业、课程、教师、学生五个层面)中的重要一环,专业诊改效果如何直接决定着高职院校的人才培养质量。实践证明,“8字螺旋”是专业建立完整独立的自我质量保证机制的一种有效模型。
基金
2022年度安徽省教育厅省级质量工程项目“现代汉语课程思政示范课程”阶段性研究成果,编号:2022kcsz129。
