家校共育视角下农村小学生良好习惯养成教育策略研究

性格习惯是由行为习惯逐渐积累和逐步形成的,小学阶段是学生行为习惯养成的重要时期。因此,教师应着眼于把握当下,从小对学生进行良好的习惯养成教育。同时,要更加注重家校共育的指导服务环节。借助家校共育的服务方式,为农村小学生打造立体、全方位的服务,有利于帮助小学生逐步养成良好、规范的行为习惯。基于此,本文就家校共育视角下农村小学生良好习惯养成策略进行分析探究,从而提高学生的综合学习效率。