摘要
循证教育是实现教、学、评有效衔接的主要方式,是落实地理学科核心素养的重要措施。本文以“自然灾害”为例,让学生以“研究者”视角进行循证学习,从以“教”为中心转变为以“学”为中心,让教学真实地发生在学生身上。本文通过搭建学习评价工具、描述灾害地理教育行为表现和开展核心素养发展过程性评价,真正落实课堂的教书与育人功能。
作者
廖苗
李树民
Liao Miao;Li Shumin
出处
《地理教学》
2023年第20期21-25,共5页
Geography Teaching
基金
江苏省基础教育前瞻性教学改革项目“普通高中减灾教育现场学习课程开发”(项目编号:苏教基函[2020]29号)
江苏省教研立项课题“普通高中灾害地理教育中的思维结构评价实践研究”(项目编号:2021JY14-L79)
江苏省基础教育对外合作交流重点建设项目“国际理解视域下减灾教育实践项目”(项目编号:苏教办外函[2021]13号)
无锡市基础教育前瞻性教学改革实验项目“指向地理学科核心素养的‘大地图’实践构建”(项目编号:锡教基函[2020]12号)的阶段性研究成果。
