借助几何直观,打通数运算一致性的隔断墙——以“分数除法”单元整体教学设计为例

落实数的概念与运算的一致性,是《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)对数与代数板块教学的基本要求。现实中,零散、割裂的教学是较为常见的,这造成了学生的学科知识间存在隔断墙,并不能产生链接。而大概念统摄下的单元整体教学旨在打通知识间的壁垒,培养学生用整体思维思考问题、分析问题和解决问题。