摘要
1.引言《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出“设计体现结构化特征的课程内容”的课程理念[1],也为教科书编写和教学改进等提供了契机,对于数学学科知识的理解与掌握,方法的迁移,准确把握核心概念的进阶都有重要的现实意义[2].高考中列联表的考查通常会附上卡方统计量的计算公式,以及卡方检验中常用小概率的临界值表,考生直接将数据代入公式进行计算,将计算结果与临界值进行比较很容易就能够得到答案,因此不少教师在列联表教学中很容易轻笔带过,学生只会计算,不能理清计算方法的来龙去脉,更不理解卡方检验的含义及其中蕴含的统计思想,遇到类似题目也只会机械套用公式,因此,在单元整体教学设计视角下剖析列联表的概念、梳理其中的知识体系十分有必要。
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目一一中小学核心素养测评的模型建构与实证研究(19YJA880012)
中央高校基本科研业务费项目——新高考分省市命题分学科质量评价指标体系研究(CCNUTEI2021-13).
