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创设合理情境发展高阶思维——以“三角形、梯形中位线(2)”为例

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摘要发展学生数学高阶思维是落实数学核心素养培育的重要载体.通过创设合理情境,引导学生理解知识之间的关联,激发学生质疑与反思意识,唤起学生提问与表达欲望,逐步提升学生的策略性、批判性和创造性思维.促进学生的数学学习走向主动、走向深层、走向创新,助推学生的高阶思维发展.

作者施瑾

机构地区上海市第二初级中学

出处《上海中学数学》 2023年第7期80-82,共3页

关键词合理情境数学高阶思维三角形、梯形中位线

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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