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创设合理情境 发展高阶思维——以“三角形、梯形中位线(2)”为例
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摘要
发展学生数学高阶思维是落实数学核心素养培育的重要载体.通过创设合理情境,引导学生理解知识之间的关联,激发学生质疑与反思意识,唤起学生提问与表达欲望,逐步提升学生的策略性、批判性和创造性思维.促进学生的数学学习走向主动、走向深层、走向创新,助推学生的高阶思维发展.
作者
施瑾
机构地区
上海市第二初级中学
出处
《上海中学数学》
2023年第7期80-82,共3页
关键词
合理情境
数学高阶思维
三角形、梯形中位线
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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