微项目学习下教师提问水平与反馈方式研究——基于S市某实验小学教师教学录像编码分析

微项目学习有助于学生在分析和解决问题的过程中深度理解知识。研究者通过录像编码分析法对传统课堂与微项目学习课堂进行质性观察,研究微项目学习下教师的提问水平与反馈方式,发现具有“课堂提问数量少”“复杂性问题占比高”“给予学生复杂性问题思考时间长”“聚焦高水平反馈”等特点。据此,研究者提出“合理控制问题的数量”“协调简单和复杂问题比例”等教学策略,助力教师开展微项目学习,提升微项目学习的实效性。