“教学评”一致性视域下初中作文互助式“以评促改”的实践研究

针对初中教师评改作文的低效情况,笔者开展了互助式“以评促改”的实践研究。作文评改树立“教学评”一体化意识,紧扣“单元写作目标”,从评价“见实”“入境”“见异”“入深”“见效”等五个方面入手,最终实现学生写作修改能力的提升。