基于英语学习活动观的思维品质培养策略——以“Three Days to See”阅读教学为例

基于英语学习活动观的学习理解、应用实践、迁移创新三个阶段,设计基于语篇、深入语篇、高于语篇、超越语篇的英语学习活动,强调活动与思维品质发展的顺序相一致。此教学活动有助于学生在探究语篇主题意义的同时,习得语言知识和语言技能,协同发展逻辑性思维、批判性思维和创新性思维,实现思维品质的提升和核心素养的发展。