任务驱动:指向关键能力培养的大概念整体性教学策略

核心素养并不是孤立的、碎片式的学科知识和技能,而是能否综合地、系统地运用学科知识和技能应对来自真实生活的问题。这一观点包含两层含义:其一,它指向思政学科的育人目标之一“关键能力”,要求教学必须以适配的真实生活情境为载体,脱离碎片式分解与罗列知识的窠臼,追求知识理解、技能习得与应用能力的整体性。