摘要
案例在一次中班自主游戏中,两名男生在玩关于枪的建构游戏。他们用积木搭了几把立式的枪,中间插入的长方形小木板是“子弹”。楠楠瞄准说“发射”,小煦则手动拿着“子弹”跑出去,假装击中物体。在游戏过程中,楠楠做了一次游戏记录。他指着画介绍说:“这个是枪,这个是子弹。”游戏结束后回到教室,他又进行了一次完整的绘画记录,并介绍自己画了一艘“警用船”,船上有“士兵”和“枪”,画面上还有“大海”“浪花”。他说:“大海里有坏人,我们在打坏人。”通过对游戏现场的观察,以及对楠楠两次游戏记录的解读与比较,我发现楠楠在游戏过程中的绘画记录比较形象、具体,更贴近他的游戏内容;游戏结束后的绘画记录里则多了很多元素,而这些元素在游戏中并不存在,想象的成分较多。这次偶然发现引发了我的好奇与思考:幼儿在游戏中与游戏后的绘画记录所呈现出的特点是偶发性的、个性化的,还是可能存在共性的规律?
出处
《教育家》
2023年第42期22-23,共2页
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