摘要
针对高中化学教学与初中化学教学存在的“脱节”现象,引入SOLO分类评价理论.结合课程标准,以思维水平为定性标准进行教学目标层级划分,通过层层递进的教学设计让每个学生均能踏上发展的“阶梯”,有效地阻止了“断层”现象的出现.因此,以“氧化还原反应”为例进行了教学设计,期望能为改善现阶段的衔接课堂“断层”现象贡献力量.
基金
广州市教育科学规划(Guangzhou education scientific research project)2023年度课题“以人教版新教材为载体的高中化学‘教学评一体化’实践研究”(项目编号:202214664).
