他者的力量与教育选择——基于农村留守儿童生命历程的个案研究

Function of Others and Educational Choice--A Case Study based on the Life Course of Rural Left-behind Children

通过对江西农村某留守儿童教育生命历程的研究发现,其教育选择行为受“自我—他者”决策框架的影响,在不同成长阶段,他者之间的力量此消彼长。随着留守儿童年龄增长和自主意识增强,家庭决策驱力下降,同伴推动力增强,学校、教师的参与度处于相对低位。家庭教育和学校教育的双重缺乏与两相分离,常常使得父母和教师等重要他者游离于留守儿童的教育努力和教育决策之外;同伴群体易对其教育判断和教育行为造成显著影响。亲子关系、家庭教育方式和资源介入状况很大程度上决定了留守儿童的教育选择和实践过程能否形成合力。为此,亟待构建“游离→接轨→融合”的社会支持体系,使留守儿童身边的重要他者们在其教育生命历程中发挥正效应。