摘要
幼儿园科学活动是以幼儿探究为核心的活动,强调幼儿能亲历探究过程,乐于探索,从中发现并解决问题,提升幼儿的科学素养。教师应重视幼儿的探究兴趣,鼓励幼儿提出问题,支持幼儿探究解决问题的行动,接纳幼儿具有鲜明年龄特点的答案和解释。发现生活中的“静电”生活具有“我的”这一特征,所以幼儿的真实生活一定是幼儿自己的生活。正如陈鹤琴五指活动课程理论所提出的,“五指”是生长在幼儿的手掌上的,如果把它错当作成人的手掌,课程就会变得枯燥乏味。因此,课程资源的开发与利用应当贴近幼儿的生活,让幼儿真正亲近自己的生活,而不是别人的生活,特别是成人的生活。
