摘要
基于STEM项目化驱动的新型课堂突出学生主体地位,借助项目活动驱动学生综合应用各种知识与技能,学生在完成项目任务的过程中逐步提升物理核心素养,弥补了传统物理课堂的不足.分析了STEM项目化驱动课堂的可行性并以“反冲现象火箭”一课为例,介绍了教学的主要流程以及评价方式,为传统物理课堂转型提供新的思路.
出处
《物理通报》
CAS
2023年第11期13-18,共6页
Physics Bulletin
基金
苏州市教育科学“十四五”规划2021年度课题“指向物理观念提升的初高中物理教学深度衔接的实践研究”成果之一,课题编号:2021/Q/02/082/05.