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基于“诊—改—评”的初中数学概念课教学目标与过程同步的探索

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摘要以二次函数起始课的备课过程为例,基于“诊—改—评”三个步骤探索如何促进概念课教学目标和过程的同步.经过“诊”,发现试讲中存在教学目标设计不精准、教学过程模式化、评价标准不具体等问题.修改后的课堂教学从三个方面促进目标与过程同步.同时,结合过程性评价监控学习过程,确保目标与过程同步.

作者陆明易良斌

机构地区浙江省杭州高新实验学校浙江省杭州市江干区教育研究院

出处《中国数学教育（初中版）》 2023年第10期17-22,共6页

关键词诊断性测评教学目标教学过程同步

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2023年第10期

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