深度学习视域下初中物理错误前概念的转变策略——以人教版“平面镜成像”为例

错误的“前概念”往往根深蒂固,仅通过“告知”错误之处,并不能促使概念发生彻底转变.基于学生已有的生活经验,让学生亲手揭示错误“前概念”,使学生明晰概念的内涵;通过搭建进阶桥梁,引发认知冲突,有效破除影响科学性概念构建的壁垒;通过多情境运用,帮助学生深化对物理概念、规律的理解.较常规教学,这种正面“挑战”错误“前概念”的教学方式更有利于错误“前概念”发生良性转变,促使深度学习的发生.