群文阅读助推语文教师专业发展的研究

随着教研与实践工作的不断深入,群文阅读教学的含义在一线教学环境中不断修正和完善,时至今日,已产生多重解读。立足当代群文阅读教学视域,我们可以将之浅要理解为:“师生双方围绕既定议题,对一组结构化文本展开课堂探究,在多文本阅读教学中达成共识。”小学语文教师应充分重视群文阅读教学,均衡分配教学时长,达到课内外阅读教学侧重的有机融合,不断实现自身专业发展。