“大观念”视域下初中道德与法治大单元作业设计的实施策略——以八年级下册第二单元“理解权利义务”课后作业为例

提升教师作业设计能力是贯彻落实“双减”政策的必然选择,也是《义务教育道德与法治课程标准》体现的教—学—评一体化思想的要求。笔者以初中道德与法治八年级下册第二单元“理解权利义务”课后作业为例,探讨设计大单元作业实施策略:提炼大观念,坚持作业设计的导向性;分层布置,提高作业的针对性;素养导向,提升作业设计能力。