摘要
小学数学结构化学习学材开发是在学理分析和学情调研的基础上,以促进学生核心素养发展为目标,基于知识内容、教学内容和学生认知基础三者的整体思考[1],立足单元知识结构、学科知识结构,甚至从跨学科的角度,结合学生认知特点,创生可视化、易操作的学习支架的过程。学程设计则是在学理分析、学情调研、学材开发的基础上进行学习过程设计,它将学习过程中学的结构和教的要素统整起来[2],建构起一个立体、丰富、稳定的教学结构,促进学生在学习中实现知识结构、思维结构和情意结构的动态转化,促进心智发展,提升数学素养。
