基于地理跨学科主题学习的问题解决模式进阶——以“新疆坎儿井断流”为例

通过地理跨学科主题学习,学生的认知模式能从基于经验逐步向基于局部图示和基于统摄性图式进阶。文章以适度综合的真实问题为引领,通过比较问题的局部环境与整体环境,从共通概念视角分析问题影响因素,用“假设-验证”的迭代等方法推进模式进阶,然后用教学案例具体说明方法的实施。