基于APOS理论的等比数列概念教学思考

1对APOS理论的基本认识1.1 APOS理论概述美国数学家杜宾斯基认为,个体对数学概念的学习不是直接的,需要个体透过心智结构才能对概念产生有意义的认知与建构,因此他在皮亚杰“反思性抽象”理论的基础上进一步拓展,将数学概念的学习过程划分为四个阶段:活动A(Action)、过程P(Process)、对象O(Object)、图式S(Scheme)[1].该理论作为一种建构主义理论,对数学概念教学具有重要的指导意义和应用价值.