问题驱动 变中求本 积累经验——“探索乘积最大的规律”的教学实践与思考

在数学教学中,问题是教学的出发点,也是驱动学生积极思考、推动课堂教学的有效载体。《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调通过合理设计探究问题促进数学教学活动的开展。教师在教学中重视在学生的认知起点和最近发展区设计有思维含量、有层次、有梯度的问题链,促进学生思维从无序向有序提升,从点状水平向结构化水平提升,从而促进学生深度思考和深度学习,探寻学科本质,感悟数学思想方法,积累数学活动经验。