二式·三类·四介·五环:游戏介入小学习作教学的设计与实施

游戏是儿童的存在方式,儿童的生活就是游戏的生活。本研究针对小学中高段学生面对习作“不愿写”“不会写”“写得苦”的现状,提出游戏介入小学习作教学的“二式·三类”整体建构思路,开发游戏介入小学习作教学的“四介”设计策略,总结提炼出“境—浸—拨—写—评”小学游戏作文“五环教学法”操作样式,让学生易于动笔,乐于交流,在游戏中学会表达。