摘要
教师的专业发展是幼儿园高质量发展的重要保障,而园本教研活动是促进教师专业成长的重要方法之一。在园本教研中,教师是教研活动的主体,教师的参与度和主动性直接影响教研目标的达成。目前,幼儿园教研活动大多为全体教师共同参与,教研主题、内容、形式等由教研管理人员在学期初统一规划,学期中很少调整。这种自上而下、大集体式的园本教研虽然有诸多优点,但由于参研人员众多、教师层次差异大,存在教研目标定位不准确、教研方法单一或华而不实、教研过程缺乏有效互动等问题,使得教研活动变得套路化、形式化,不能真正促进教师成长、幼儿发展和保教质量提升。
