从“劳”至“品”:幼儿发展的家园共赢指向

陈鹤琴先生的“活教育”理论认为幼儿园和家庭应以社会实践的形式为幼儿提供相应的劳动教育,让幼儿不断加深对劳动的认识。教师和家长除了要选择幼儿日常生活作为劳动教育的内容之外,同时也要利用好周围环境中的人、事、物等作为幼儿劳动教育的资源,不断丰富幼儿经验与劳动教育内容。