小学课堂对话中IRF模式的优缺点与改进策略

作为小学课堂教学的重要组成部分,课堂对话需要反映出核心素养的基本内涵。当前课堂上大多使用的是IRF模式,即教师提问(Initiation)—学生回应(Response)—教师反馈(Feedback)的课堂对话模式,这种模式得益于其在课堂管理、教学效率和对学生的及时反馈等多方面优势,但也存在师生地位不平等、学生思维被控制和窄化以及压制学生主体性等不足。文章结合课程标准对教学的新要求,分析IRF模式的优势与不足,并提出相应的改进策略,以求在发挥IRF模式优势的同时减少其负面影响,促进学生核心素养在课堂教学中落地。