困境儿童服务中“5-321”阶段式赋能模式的探索

案例背景:困境儿童中有一类为自身困境儿童,是指因自身残疾、疾病等原因导致康复、教育、照料、护理和社会融入等困难的儿童。广东省东莞市D街道共有自身困境儿童约190名,社工在入户走访中了解到,大部分自身困境儿童都在康复机构、特殊学校学习,相较于普通学校,此类机构较少提供外出安全教育。大部分自身困境儿童家庭会花大量的时间和金钱在孩子的功能性康复训练或治疗上,对于安全教育特别是外出安全的关注少之又少,认为对孩子康复的意义不大。