异中求同显关联 由表及里见演绎——以人教版数学教材三年级上册“四边形的认识”为例

经历演绎推理的过程是培养学生严谨思考,学会辩证看待事物的重要途径之一。教师应以反思教学困境为契机,梳理教材和学情,在此基础上以图形的边角为切入点,带领学生经历证据提炼、论证以及梳理的过程,使其在触及本质的推理表达中不断发展演绎推理,逐渐养成理性的思考方式,形成对立统一的辩证思维。