摘要
19世纪以杜威为主要代表的近代教育家,从课程角度将作业作为达成课程目标的一种“学习活动”.作业设计直接指向活动设计,涉及学生经历求知的整个过程.初中数学的深度学习即为“学生围绕具有挑战性的数学学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的数学学习过程.”基于“深度学习”的作业设计,需精心设计问题情境和学习任务,引发学生认知冲突和深度思考,实现学生对于数学知识本质的理解.
基金
广州市教育研究院2021年度科研专项课题《通过优化作业设计提高初中数学教学质量的实践研究—–以图形与几何部分为例》研究成果(课题编号:21BZYSJ2112)
课题主持人:韩晓雪。
