指向智性的小学数学整体教学实践——以“多边形的面积”单元为例

教师在开展小学数学教学时,可以单元为基本单位,结合学生的认知、思维与情感等,从整体出发,统筹安排数学教学活动。将单元整体教学与智性课堂融合,能发散学生的思维,让他们获得感悟和启迪,充分凸显学生的主体地位。文章以人教版小学数学教材中的“多边形的面积”单元为例,探讨指向智性的小学数学整体教学实践。