“双减”背景下小学数学大单元作业设计的实践研究

“双减”政策以减负增效为主线,强调减轻学生学业负担,精简作业内容,探索高质量的教学路径。这一政策的出台对小学数学教师提出了更高要求。现阶段,部分小学数学教师在布置作业的过程中以单课时作业为主,容易导致作业形式零散以及数量较多,违背“双减”的减负要求,同时也影响学生对知识的消化与吸收。为解决这一问题,文章从“双减”背景下小学数学大单元作业设计的实践价值出发,探究如何通过目标设计、精简数量、递增难度、因材施教等手段优化作业设计,在激发学生完成作业的积极性的同时,使其通过作业及时夯实所学。