学材观视域下初中语文教材“阅读提示”设计研究

针对现行统编初中语文教材自读课文“阅读提示”设计中的组织编排、内容选择、呈现方式在整体上以“教懂”为目的指向,对建构系统的、实践性的、关注学生“学会”的过程体验尚不够重视的现状,提出将真实问题置于提倡以学生为中心、致力于推进主体性学习的学材观的视域下进行合理设计,为初中语文教材在新课标背景下的编写提供有针对性的建议。