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专题教学:让问题在对话追问中渐次展现——以一节“圆币滚动”专题课为例

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摘要围绕某一道难题(比如“圆币滚动”问题)教学,如果只是“就题讲题”,那么过一段时间学生就会遗忘;如果先找出这道难题的一些同类题,并将它们改编为题组,每一个题组下的系列问题伴随着教学进程渐次展现,那么学生在一题多变、多题归一的专题教学中就能掌握一类问题的解答策略,悟透这类问题的深层结构.

作者杨晨

机构地区江苏省海安市角斜镇老坝港初级中学

出处《数学教学通讯》 2023年第29期11-12,15,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词专题教学圆币滚动对话追问

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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2023年第29期

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