摘要
相对于传统的教学方式而言,大单元教学能够让学生在学习时面对更多的知识内容,这意味着学生的学习视角得到了拓展,且学生能够认识更多的数学知识间的关系.大单元下初中数学单元整体教学设计思路,应当被明确为:从数学知识整体建构的角度出发,以大单元的知识体系的建立与运用作为教学的出发点与落脚点;与此同时,要关注学生的知识基础以及建构能力,确保学生能够在面对大单元知识内容时充分发挥自身的主动建构意识与能力,设计出符合学生知识学习与运用的教学过程.大单元下初中数学单元整体教学设计,不仅要关注学生对知识的掌握,还要关注学生核心素养的发展.
出处
《数学教学通讯》
2023年第29期53-54,57,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
