学习任务群视域下小古文的思辨性阅读策略研究

本文以《伯牙鼓琴》为例,讨论小古文教学策略,阐述了在教学中融合跨学科知识和实践活动的重要性。在基础阶段,学生通过阅读和理解《伯牙鼓琴》,学习并运用小古文修辞技巧,建立对小古文的初步理解。深度发展阶段则着重于引入跨学科知识,如音乐和历史等,使学生通过了解古琴的历史和音乐文化,更深入地理解伯牙和锺子期的友情,同时通过讨论和写作活动,引导学生发展批判性思维,让他们从多角度审视和理解故事。广度拓展阶段的目标是让学生从更多角度去理解和体验故事,如组织情景剧表演,引导学生进行诗词创作等,扩大他们的视野,深化他们对故事的理解,提升他们的思辨性阅读能力。总之,该教学策略提出了一个全面的方案,旨在通过跨学科融合、批判性思维训练和多元活动体验等方式,提升学生对小古文的理解和思考能力,提高他们的阅读能力和文化素养。