认知负荷理论在麻醉情境模拟教学中的应用

Application of Cognitive Load Theory in Situation Simulation Teaching of Anesthesia

目的 探讨基于认知负荷理论设计的情境模拟教学联合改良操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skil s,DOPS)表在麻醉系本科实习教学中的应用效果。方法选取2021年8月至2022年6月在重庆医科大学附属儿童医院麻醉科实习的麻醉专业学生75名,根据实习时间随机分成传统教学组和情境模拟教学组,情境模拟教学设计以认知负荷理论(cognitive load theory,CLT)为基础,课程完成后比较两组学生出科技能操作成绩、理论考试成绩以及教学满意度,总结情境模拟组学生对教学方式的意见。结果 情境模拟教学组技能操作成绩及理论考试成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P <0.05);情境模拟教学组各项学生满意度均高于传统教学组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论基于认知负荷理论设计情境模拟教学联合改良DOPS评价表的教学模式在教学效果及学生满意度方面优于传统教学。