高校职称评聘制度的教学导向对教师教学与科研的影响

文章基于“知识社会中的学术职业”调查数据,对高校教师教学与科研的冲突感知、行为选择以及高校职称评聘制度中教学导向的作用进行了分析。结果显示:高校教师对教学科研冲突的感知因性别、年龄、学历、博士后经历、工龄、职称、学科、所在学校层次、教学科研兴趣的不同而存在显著差异。这种冲突感知对教师的教学时间投入具有显著正向影响,对教师的科研合作具有显著负向影响。在控制教师性别、年龄等变量的情况下,高校职称评聘制度的教学导向能够缓解教师对教学科研冲突的感知,但是对其教学时间投入和教学活动并无显著的影响,反而对教师的科研时间投入和科研合作具有显著正向的影响。