学前教育专业高职生专业认同对学习投入的影响研究

采用问卷方式对高职院校学前教育专业608名学生进行调查研究,探讨专业认同、自我效能感与学习投入之间的关系。结果发现:学前教育专业高职生的专业认同、学习投入和自我效能感均处于中等偏上水平;相关分析表明,学前教育专业高职生的专业认同与自我效能感、学习投入呈显著正相关;进一步的中介分析表明,自我效能感在专业认同与学习投入之间存在部分中介作用。