真实情境促进文化理解素养提升的实践探索——以“徽派建筑”博物馆课程为例

在新课程、新教材的“双新”背景下,无论是学生、教师还是教材,无不体现出时代的发展与变化。以“大单元”为导向的课程实践塑造了学科的核心素养指向,美术教学中的真实问题、真实任务、真实情境的构建,正逐渐生成为推进文化理解的要素,并最终指向立德树人的实践目标。文化的传承属性彰显博物馆课程的价值优势。普通高中《美术鉴赏》教材中绝大多数的艺术作品都是来自博物馆的陈列精品,是美术史文本中的“活化石”。