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践行“三个理解”,实施整合教学——以“二项式系数的性质及应用”的教学为例

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摘要整合设计学科知识,形成促进课堂动态生成的教学内容是践行“三个理解”的良好举措.文章以“二项式系数的性质及应用”的教学为例,从“基于‘三个理解’,分析整合教学”“遵循PCK理论,实现高效教学”“紧扣教学方法,发展核心素养”“渗透数学文化,激发爱国热情”等方面谈一些思考.

作者冯秋霞

机构地区江苏省平潮高级中学

出处《数学教学通讯》 2023年第30期36-38,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词理解数学理解学生理解教学整合教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2023年第30期

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