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经历“创造”过程,优化数学教学——以“数系的扩充与复数的引入”为例

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摘要数学学习并不是让学生被动接受知识的过程,而是从学生原有认知经验出发,实现知识主动建构的过程.弗赖登塔尔倡导的“发现与再创造”对数学教学具有指导意义.文章认为,经历“创造”过程,优化数学教学的措施有:课题引入,突出创造的必要性;注重探索,探寻创造的途径;完善认知,验证创造的正确性;总结提炼,揭示创造的意义.

作者姜璐璐

机构地区江苏省海门中学

出处《数学教学通讯》 2023年第30期43-45,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词创造优化探索复数

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2023年第30期

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