审美素养视域下的大中小贯通语文教学探索——以“在杜甫草堂讲杜诗”为例

为促进大中小各学段语文教学前后贯通,形成育人合力,有力地提升学生的审美素养,基于四个《登高》教学案例,明晰大中小诗歌教学的共同指向,探寻大中小教学以学定教的进阶逻辑,进而提出大中小贯通的审美教学策略,以期在整体观照下改进大中小语文教学实践,实现贯通融合、以美育人的目标。